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中國時報【李萬吉】自從大學考招新制公告減少學測參採科目，並將「學習歷程」納入重要的申請大學要素，這個既陌生又熟悉的名詞常成為大家討論的焦點。支持者認為藉此讓志向明確的學生有更多機會被看見，大學科系也能更有效的選才；反對者則擔心如此會形成學生的軍備競賽，對於資源相對不足的偏鄉或弱勢學生，會是一場不公平的競爭。儘管教育部不斷強調學習歷程重質不重量，且要和學科學習相關，希望化解輿論對新制度的疑慮不安，但在真正看到結果前，大家也只能推測想像，爭論也勢必會持續下去。爭論越久，家長的疑慮就越多，謠言誤解可能也更多，對新課綱的改革阻力也就越大。既然還不知道實際結果會如何，不妨從另一個角度去思考這個議題。過去高中的學習往往把學科和志趣當作兩件不一定相干的事。學業應付得來的學生，先努力把考試成績提高，再來看自己有多少本錢可以選擇理想的大學科系；學業成就較低落的，沒多少條件競爭，也只好擴大選項，填些自己不太瞭解的科系。無論哪一種，都造成如今非常高比例的大學生後悔自己選擇的荒謬現象。至於，如何不讓偏鄉或弱勢學生吃虧的議題，就需要教育主管部門多投入資源協助他們了。如果能藉由「學習歷程」的準備，迫使學生認真面對自我瞭解和探索未來的課題，提早訂定學習目標，且能自我檢視所學所做與期待目標的一致性。同時，學校若能利用學習歷程的大數據分析，做為學校多元選修課程的規劃，相信高中生的學習會與未來發展有更多連結，更能達到適性揚才的效果，那才是學習歷程最應該發揮的功用，而不會只侷限於在申請大學。更進一步想，在高中時代若能培養建立學習歷程的能力與習慣，將來進入職場，這也會是一項很有價值且一生受用的競爭力啊！（作者為康軒文教集團董事長）